Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar; identificar si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario.

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al proyecto y exploración de los portadores de texto en el ambiente familiar.

• Presentación del proyecto a los alumnos, explicando que van a investigar y explorar los diferentes tipos de textos que se utilizan en su ambiente familiar.


• Realización de una lluvia de ideas sobre los tipos de textos que conocen (libros, revistas, periódicos, documentos digitales, etc.), y cómo se utilizan en casa.


• División de los alumnos en grupos pequeños y asignación de la tarea de explorar los diferentes portadores de texto en su hogar, preguntando a sus familias quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua están.


• Regreso a la clase y puesta en común de los hallazgos de cada grupo, organizando la información en un mapa conceptual en el pizarrón.

Sesión 2: Profundización en los diferentes tipos de portadores de texto.

• Presentación de diferentes ejemplos de portadores de texto a través de imágenes, videos o ejemplares reales.


• Realización de una actividad de clasificación de los portadores de texto en función de su propósito (informar, entretener, enseñar, etc.).


• Trabajo en grupos para investigar sobre un tipo de portador de texto específico (por ejemplo, libros) y recopilar información so