La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

dixiana Ortega
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Platica con docentes y compañeras o compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo personal y social, promoviendo el bienestar y la convivencia positiva.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de reconocer situaciones problemáticas en su contexto y promover la convivencia y colaboración.


Actividades:



  1. Inicio (5 min): Saludo y motivación. Preguntar a los alumnos si han vivido situaciones problemáticas en la escuela o en su entorno cercano.

  2. Desarrollo (25 min):
    a. Presentación y explicación del concepto de Aprendizaje servicio (AS) y su importancia para la mejora personal y colectiva.
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas que pueden ocurrir en la escuela, como el bullying, la discriminación, la falta de respeto, etc.
    c. Formar grupos de 4 o 5 alumnos y asignarles la tarea de buscar información sobre una problemática específica y cómo podría ser abordada desde el AS.

  3. Cierre (15 min):
    a. Puesta en común de los grupos: cada grupo comparte la problemática que investigó y propone acciones concretas para abordarla desde el AS.
    b. Reflexión final: preguntar a los alumnos cómo se sienten al poder contribuir al bienestar personal y colectivo a través del AS.


Instrumento de evaluación formativa 1:



  • Observación del grado de participación y colaboración de los alumnos durante la sesión.

  • Registro de la reflexión final de los alumnos sobre la importancia de contribuir al bienestar personal y colectivo.


Instrumento de evaluación formativa 2:



  • Elaboración de una rúbrica para evaluar las propuestas de acciones concretas de los grupos. Criteria a evaluar pueden incluir: relevancia de la problemática elegida, claridad y viabilidad de las acciones propuestas