Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Yolanda García
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias, y debe incluir los siguientes elementos:



  1. Objetivos específicos de cada sesión:


Sesión 1:



  • Reconocer la suma como una operación de agregar cantidades.

  • Resolver situaciones problemáticas que involucren agregar y juntar cantidades.

  • Comprender que la suma es el total de dos o más cantidades.


Sesión 2:



  • Reconocer la resta como una operación de quitar o perder cantidades.

  • Resolver situaciones problemáticas que involucren quitar elementos de una colección.

  • Comprender que la resta implica la pérdida de elementos en una colección.


Sesión 3:



  • Relacionar la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Resolver problemas que permitan aplicar la suma y la resta de manera intercambiable.

  • Comprender que la suma y la resta son operaciones complementarias.



  1. Actividades y recursos:


Sesión 1:



  • Actividad de inicio: Presentación de una situación problemática en la que se deben agregar diferentes cantidades de objetos.

  • Actividad de desarrollo: Realización de juegos y dinámicas que involucren sumar cantidades de objetos.

  • Actividad de cierre: Resolución de problemas en los que se debe encontrar el total de dos o más cantidades.


Recursos: Tarjetas con números, objetos manipulables, folletos con problemas matemáticos.


Sesión 2:



  • Actividad de inicio: Presentación de una situación problemática en la que se deben quitar elementos de una colección.

  • Actividad de desarrollo: Realización de juegos y dinámicas que involucren quitar elementos de una colección.

  • Actividad de cierre: Resolución de problemas en los que se debe encontrar la cantidad restante después de quitar elementos.


Recursos: Tarjetas con números, objetos manipul