Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas

tania canul
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Presentación del tema: cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

  • Conversación inicial: ¿Qué fenómenos naturales conocen? ¿Qué actividades realizan a lo largo del día?

  • Observación de imágenes y videos relacionados con el tema.

  • Planteamiento del problema interdisciplinar: los alumnos no identifican los términos temporales (hoy, ayer, mañana) en su lengua materna.

  • Formulación de preguntas: ¿Qué actividades realizamos en el día? ¿Qué fenómenos naturales nos ayudan a medir el tiempo? ¿Cómo podemos aprender a identificar los términos temporales?


Sesión 2: Exploración y observación (45 minutos)



  • Realización de una observación guiada: Salida al patio o ventana para observar el Sol y la Luna en diferentes momentos del día.

  • Registro en un diario de observación: dibujar y describir las características perceptibles del Sol y la Luna.

  • Trabajo en parejas: comparar y contrastar las observaciones realizadas.

  • Diálogo en grupo: compartir las observaciones y conclusiones obtenidas.


Sesión 3: Indagación y experimentación (45 minutos)



  • Planteamiento de una situación problemática: ¿Cómo podemos reconocer la sucesión del día y la noche a partir de las actividades que realizamos?

  • Trabajo en grupos: realizar experimentos relacionados con la posición del Sol y la Luna en diferentes momentos del día.

  • Registro de los resultados obtenidos y análisis de los mismos.

  • Elaboración de conclusiones: ¿Cómo podemos saber que es de día o de noche?


Sesión 4: Reflexión y síntesi