Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Plan de clase

derechos humanos y promoción de la diversidad.

Sesión 1:

Fase de inicio:
1.1. Saludo y presentación de la temática: Iniciar la clase saludando a los alumnos y preguntando si conocen algún grupo social o subcultura juvenil que pueda enfrentar prejuicios o estigmatización. Pedir a los alumnos que compartan sus respuestas y hacer una lista en el pizarrón.

1.2. Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes grupos juveniles urbanos (skaters, grafiteros, punks, etc.) y pedir a los alumnos que expresen sus impresiones y opiniones sobre ellos. Fomentar la participación y el respeto a las diferentes formas de ser y pensar.

Fase de desarrollo:
2.1. Presentación del problema: Explicar el problema que se abordará en la clase, enfatizando la importancia de valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad.

2.2. Investigación en equipos: Dividir a los alumnos en equipos y asignarles un grupo juvenil urbano para investigar. Cada equipo deberá buscar información sobre las características, intereses, valores y estereotipos asociados a ese grupo. Pueden utilizar diferentes fuentes como libros, internet, entrevistas, etc.

2.3. Reflexión en grupos: Una vez que los equipos hayan recopilado la información, se les pedirá que reflexionen en grupo sobre los prejuicios y estigmatización que enfrentan los jóvenes pertenecientes a esos grupos. Además, deberán identificar los derechos humanos que pueden verse afectados en estas situaciones.

Fase de cierre:
3.1. Puesta en común: Cada equipo compartirá sus conclusiones y reflexiones con el resto de la clase. Promover el respeto y la escucha activa entre los alumnos.

3.2. Elaboración de un mural: En c