Introducción a la suma y la resta

Naidelin Medina
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje por competencias.


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Construir la noción de suma y resta como operaciones inversas y resolver situaciones problemáticas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y motivación: preguntar a los alumnos si han tenido alguna experiencia en la que hayan tenido que sumar o restar cosas en su vida diaria.

    • Presentación del objetivo de la clase: explicar a los alumnos que hoy aprenderán sobre la suma y la resta, y cómo estas operaciones están relacionadas entre sí.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Actividad 1: juego de agrupamientos (10 minutos)



      • Entregar a cada alumno un conjunto de fichas o bloques de construcción.

      • Pedirles que agrupen las fichas en diferentes cantidades y sumen las cantidades de cada grupo.

      • Realizar preguntas al grupo sobre la suma de las cantidades, por ejemplo: ¿Cuántas fichas en total hay en los grupos?, ¿Cuántas fichas se sumaron en el primer grupo?, etc.

      • Hacer énfasis en que la suma consiste en agregar cantidades.



    • Actividad 2: juego de restas (10 minutos)



      • Pedir a los alumnos que tomen algunas fichas de su conjunto y las coloquen en un recipiente.

      • Indicarles que tomen algunas fichas del recipiente y las coloquen en otro, y que cuenten la cantidad de fichas que quedan en el primer recipiente.

      • Realizar preguntas al grupo sobre la resta de las cantidades, por ejemplo: ¿Cuántas fichas había inicialmente?, ¿Cuántas fichas se quitaron?, etc.

      • Hacer énfasis en que la resta consiste en quitar cantidades.



    • Actividad 3: u