Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

LIZBETH FLORES
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

aprendizaje constructivista, donde los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje.


Planeación de clase:


Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.


Grado: 4º de Primaria


PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1 (45 minutos):



  • Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema. Por ejemplo: "En un supermercado, Juan compró un paquete de galletas que costaba 4.50 dólares y luego compró una botella de agua que costaba 2.30 dólares. ¿Cuánto gastó en total?"



  • Exploración (20 minutos): Los alumnos, en grupos de 4 o 5, deberán resolver el problema utilizando material concreto, como fichas o monedas, y representaciones gráficas. Deben discutir entre ellos y llegar a una respuesta consensuada.



  • Puesta en común (15 minutos): Cada grupo deberá exponer sus estrategias y resultados. Se discutirá en el aula cuál es la relación entre la suma y la resta, y cómo se pueden utilizar estas operaciones para resolver problemas.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Inicio (10 minutos): Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior y plantear una nueva situación problemática a los alumnos. Por ejemplo: "Pedro tenía 12.75 dólares y compró una revista que costaba 6.20 dólares. ¿Cuánto dinero le queda ahora?"



  • Exploración (20 minutos): Los alumnos, de manera individual, deberán resolver el problema utilizando material concreto y representaciones gráficas. Podrán utilizar los conocimientos adquiridos en la sesión