Relaciones de proporcionalidad

DULCE BAUTISTA
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, es decir, promoviendo el desarrollo de habilidades y conocimientos de los estudiantes.


Sesión 1: Relaciones de proporcionalidad


Objetivo: A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determinar valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el tema de las relaciones de proporcionalidad y su importancia en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

    • Comentar sobre la importancia de identificar cuando un par de razones forman o no una proporción para resolver problemas relacionados con proporcionalidad.

    • Motivar a los estudiantes a participar activamente en la clase y resolver situaciones problemáticas.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Plantear una situación problemática relacionada con proporcionalidad, por ejemplo, "Si 5 manzanas cuestan $50, ¿cuánto costarán 8 manzanas?"

    • Pedir a los alumnos que reflexionen sobre la situación y planteen posibles estrategias para resolverla.

    • Fomentar la discusión en grupos pequeños para intercambiar ideas y llegar a una resolución.



  3. Indagación (15 minutos)



    • Proporcionar a los estudiantes diferentes situaciones problemáticas relacionadas con proporcionalidad, donde en algunas se conoce el valor unitario y en otras no.

    • Permitir que los alumnos trabajen en parejas o grupos para analizar las situaciones y determinar los valores faltantes.

    • Brindar apoyo y guía en caso de ser necesario, pero fomentar la resolución de problemas de manera autónoma.



  4. Reflexión y cier