Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Mrg Mune
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje inclusivo y diversificado.


Sesión 1:


Objetivo: Introducir la noción de multiplicación y su relación con la suma.


Actividad 1:



  • Inicio de la clase: Dar la bienvenida a los alumnos y revisar los conocimientos previos sobre sumas.

  • Presentación del problema: Explicar a los alumnos que en una granja del entorno rural tienen que alimentar a los animales cada día. Mostrar imágenes de los animales de la granja (vacas, pollos, cerdos, etc.).

  • Pregunta generadora: ¿Cómo podemos saber cuánta comida necesitamos para alimentar a los animales todos los días?

  • Formación de hipótesis: Pedir a los alumnos que piensen en posibles soluciones y las compartan con el grupo.

  • Presentación del concepto de multiplicación: Explicar que la multiplicación es una forma de sumar varias veces la misma cantidad.

  • Ejemplos con material concreto: Utilizar bloques o fichas para mostrar cómo se puede sumar iteradamente o mediante arreglos rectangulares para resolver la multiplicación.


Actividad 2:



  • Realización de problemas vinculados al contexto: Plantear problemas relacionados con la granja y los animales, donde los alumnos tengan que resolver multiplicaciones utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.

  • Trabajo en grupos pequeños: Dividir a los alumnos en grupos de trabajo para que resuelvan los problemas de forma colaborativa.

  • Puesta en común y reflexión: Compartir las soluciones encontradas por cada grupo y reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la suma.


Sesión 2:


Objetivo: Consolidar el concepto de multiplicación como suma iterada.


Actividad 1:



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar el concepto de multiplicación y su relación c