Exploración y reconocimiento del cuerpo a través del juego con tijeras

Elsa Gonzalez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje integral:


Sesión 1: Exploración y reconocimiento del cuerpo a través del juego con tijeras


Duración: 45 minutos


Objetivo: Reconocer el cuerpo, las habilidades, el lenguaje y las posibilidades de los niños, así como las relaciones entre su cuerpo y el de otros, el movimiento y el habla, a través de juegos de diversa índole.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a explorar nuestro cuerpo y descubrir todo lo que podemos hacer con él a través del juego con tijeras".

    • Realización de una breve dinámica de movimiento corporal para calentar el cuerpo y despertar la atención de los niños.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducción a las tijeras: mostrar diferentes tipos de tijeras (de plástico, de papel, etc.) y explicar su uso.

    • Juego de observación: mostrar diferentes imágenes de objetos recortados con tijeras y preguntar a los niños qué objetos pueden identificar.

    • Juego de recortar figuras simples: entregar a cada niño una hoja con figuras geométricas sencillas para que las recorten utilizando las tijeras.

    • Juego de recortar líneas rectas y curvas: dibujar en una hoja líneas rectas y curvas y pedir a los niños que las recorten utilizando las tijeras.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final: realizar una breve conversación con los niños para que expresen lo que aprendieron y cómo se sintieron al jugar con las tijeras.

    • Asignación de una actividad para el hogar: pedir a los niños que recorten una figura de su elección en casa y la traigan para compartir en la siguiente sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Registrar las habilidades de