Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Mónica Adriana Sánchez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades.


Sesión 1:


Objetivo:



  • Resolver situaciones problemáticas vinculadas a la multiplicación y división utilizando un algoritmo.

  • Reconocer la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Desarrollo:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas con su contexto que puedan ser resueltas utilizando la multiplicación y la división.

  • Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos expresen qué saben sobre la multiplicación y la división y la relación entre ambas operaciones.



  1. Exploración (25 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proporcionar a cada grupo una serie de tarjetas con situaciones problemáticas vinculadas a la multiplicación y la división.

  • Los alumnos deberán discutir en su grupo cómo resolver cada situación problemática y escribir el algoritmo correspondiente.



  1. Puesta en común (10 minutos)



  • Cada grupo presentará una de las situaciones problemáticas resueltas y explicará su proceso de resolución.

  • Se hará énfasis en la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2:


Objetivo:



  • Resolver situaciones problemáticas vinculadas a la división utilizando un algoritmo.

  • Reconocer al cociente y al residuo como resultado de una división.


Desarrollo:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Realizar una breve revisión de la sesión anterior, recordando la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.



  1. Exploración (25 minutos)



  • Plantear a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que requieran el uso de la división.

  • Los alumnos, de forma individual o en grupos, deberán re