Introducción al proyecto comunitario y elección del problema colectivo

Profesora Lupita Vazquez
Primaria 6º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta,datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva y promoción de valores como el respeto, la tolerancia y la cooperación.


Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario y elección del problema colectivo (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de identificar un problema colectivo y seleccionarlo para elaborar un tríptico informativo.


Actividades:



  1. Presentar el proyecto comunitario como una forma de trabajar juntos para mejorar nuestra convivencia y solucionar problemas colectivos.

  2. Realizar una lluvia de ideas para identificar los problemas de conducta, conflictos y bulling que se presentan en el grupo.

  3. Invitar a los estudiantes a seleccionar un problema colectivo sobre el cual les gustaría investigar y elaborar un tríptico informativo.

  4. Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un problema colectivo.

  5. Explicar que en las próximas sesiones se profundizará en la investigación y elaboración del tríptico, por lo que es importante que los estudiantes tomen apuntes y realicen consultas en casa.


Sesión 2: Investigación sobre el problema colectivo y recopilación de información (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de investigar y recopilar información sobre el problema colectivo seleccionado.


Actividades:



  1. Recordar a los estudiantes que deben investigar en casa sobre el problema colectivo seleccionado.

  2. Proporcionar a los estudiantes una lista de fuentes de consulta recomendadas, como libros, páginas web y documentos institucionales.

  3. En equipos, los estudiantes revisarán la información recopilada y la clasificarán en distintas categorías, como causas, consecuencias, personas o instituciones de apoyo, entre otros.

  4. Cada