Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

Moli
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las comunidades usan de diferente manera los objetos y materiales propios de su cultura: elaboran artesanías con papel, barro o arcilla, elaboran textiles, ropa y hacen bordados con diferentes materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación inclusiva y promover la participación activa de todos los alumnos.


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Reconocer las características de objetos y materiales propios de la cultura local y su uso en diferentes comunidades.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): El docente presenta a los alumnos algunos objetos y materiales propios de la cultura local, como artesanías de papel, barro o arcilla, textiles, ropa y bordados. Se promueve una breve conversación sobre el uso de estos objetos y materiales en la vida cotidiana.



  2. Desarrollo (25 minutos): Se forman grupos de trabajo y se les proporciona a cada grupo diferentes objetos y materiales para que los exploren y observen sus características (textura, forma, color, resistencia, etc.). Los alumnos deben registrar en un papel sus observaciones y compartir sus hallazgos con el resto del grupo.



  3. Cierre (10 minutos): Los grupos presentan sus observaciones y conclusiones al resto de la clase. Se promueve una discusión colectiva sobre cómo se utilizan estos objetos y materiales en diversas comunidades, poniendo énfasis en la importancia de las artesanías y los elementos textiles en la cultura local.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia de los juegos tradicionales y su relación con la naturaleza.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): El docente plantea a los alumnos el problema de cómo los juegos tradicionales se relacionan con la naturaleza y por qué es importante preservarlos. Se inicia una conversación en grupo para que los alumnos compartan sus ideas y experiencias sobre los juegos tradicionales y su relación con la naturaleza.



  2. Desarrollo (25 minutos): Se propone a los alumnos