El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Reyna GDragon
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1: Exploración de formas en el entorno y establecimiento de relaciones de orientación y direccionalidad


Objetivo general: Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en el entorno.


Objetivos específicos:



  1. Observar y reconocer formas en el entorno.

  2. Desarrollar habilidades de orientación y direccionalidad.

  3. Realizar desplazamientos y recorridos en diferentes direcciones.


Materiales:



  • Pizarrón o papelógrafo.

  • Figuras geométricas en diferentes tamaños y colores.

  • Cinta adhesiva o cintas de colores para marcar el suelo.

  • Lápices y papel para dibujar.


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y calentamiento: Realizar ejercicios de estiramiento y movilización de las articulaciones.

  2. Presentación del tema: Explicar a los alumnos que trabajarán en el dominio del espacio y el reconocimiento de formas en el entorno.

  3. Realización de preguntas generadoras: ¿Alguna vez han observado diferentes formas a su alrededor? ¿Cómo se llaman algunas de ellas? ¿Para qué nos sirven las formas en nuestro entorno?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Actividad de observación y reconocimiento de formas: Invitar a los alumnos a observar el entorno y señalar diferentes formas que encuentren. Pueden mencionar objetos, como un círculo (reloj), un cuadrado (puerta), un triángulo (techo), entre otros.

  2. Juego de orientación y direccionalidad: Marcar con cinta adhesiva o cintas de colores diferentes direcciones en el suelo (hacia adelante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda). Pedir a los alumnos que se desplacen sig