Introducción al tema y conceptos básicos de ubicación espacial

Sara Paola Peralta
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y conceptos básicos de ubicación espacial



  • Presentar a los alumnos imágenes de objetos y personas ubicadas en diferentes posiciones (encima, debajo, al lado, adelante, atrás, etc.).

  • Realizar preguntas a los alumnos para que identifiquen la posición de cada objeto o persona en las imágenes.

  • Invitar a los alumnos a realizar movimientos en el aula y ubicarse en distintas posiciones utilizando términos de ubicación espacial.

  • Establecer una conversación con los alumnos sobre situaciones en las que necesitamos seguir instrucciones de ubicación espacial.


Sesión 2: Desplazamientos y recorridos en el aula



  • Organizar una actividad donde los alumnos deban seguir instrucciones de desplazamiento y recorridos dentro del aula.

  • Presentar a los alumnos una serie de tarjetas con instrucciones de ubicación espacial y pedirles que las sigan.

  • Observar y guiar a los alumnos durante la actividad, asegurándose de que comprendan las instrucciones y sean capaces de ubicarse correctamente.

  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de seguir instrucciones de ubicación espacial y los beneficios que esto conlleva en su vida diaria.


Sesión 3: Reconocimiento de formas en el entorno



  • Invitar a los alumnos a recorrer el aula y buscar objetos con diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo, etc.).

  • Guiar a los alumnos para que nombren y describan las formas que encuentran.

  • Organizar una actividad donde los alumnos deban identificar y dibujar formas en diferentes objetos del aula.

  • Realizar una exposición de los dibujos y promover la interacción entre los alumnos para que compart