Introducción a la descripción de personas, lugares, hechos y procesos

Rocío Yepez
Primaria 4º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la descripción de personas, lugares, hechos y procesos
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué entienden los estudiantes por descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

  2. Presentar a los estudiantes diferentes ejemplos de descripciones de personas, lugares, hechos y procesos, tanto escritos como visuales.

  3. Explicar brevemente qué son los conectores secuenciales y temporales y cómo pueden ayudar a dar claridad a un texto de descripción.

  4. Realizar una actividad práctica donde los estudiantes deben ordenar una serie de tarjetas con imágenes que representan diferentes partes de un proceso, utilizando los conectores secuenciales y temporales aprendidos.

  5. Realizar una breve reflexión final sobre lo aprendido durante la sesión y plantear el objetivo para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Tema: Descripción de tradiciones y costumbres locales
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando el objetivo de la sesión anterior.

  2. Presentar a los estudiantes diferentes tradiciones y costumbres locales, tanto a nivel nacional como del estado de San Luis Potosí.

  3. Realizar una actividad donde los estudiantes deben describir una tradición o costumbre de su elección utilizando los conectores secuenciales y temporales aprendidos.

  4. Fomentar la participación activa de los estudiantes, promoviendo la comparación de las tradiciones y costumbres locales con otras de diferentes lugares.

  5. Reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre las tradiciones y costumbres locales y generar un debate en clase.

  6. Asignar una tarea para la siguiente