El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Lucía Rodríguez Reyes
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación y se deben considerar los siguientes elementos:


Contexto:



  • Nivel: Preescolar 3º (niños de 4 a 5 años)

  • Tiempo: 2 sesiones de 45 minutos cada una

  • Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

  • Objetivo (PDA): Planificar y dibujar recorridos de la comunidad y otros espacios para reconocer el lugar donde viven.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos):



    • Realizar una breve conversación en grupo sobre los lugares que los niños conocen en su comunidad.

    • Preguntarles si saben cómo llegar a esos lugares y cómo reconocen el camino.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes lugares de la comunidad y preguntar a los niños si los reconocen.

    • Plantear el problema: "¿Cómo podemos reconocer nuestro entorno y el camino para llegar a diferentes lugares de la comunidad?"



  3. Exploración (15 minutos):



    • Realizar una caminata por el entorno de la escuela, observando y registrando las formas y lugares que se encuentran.

    • Invitar a los niños a describir lo que ven y a dibujar sus observaciones en una hoja.



  4. Reflexión y organización de información (10 minutos):



    • Regresar al salón de clase y compartir las observaciones realizadas durante la caminata.

    • Realizar una lista en el pizarrón de los lugares que los niños reconocieron y dibujaron.



  5. Planificación de recorridos (10 minutos):



    • En grupos pequeños, los niños planificarán un recorrido por la comunidad, eligiendo los lugares que visitarán y dibujando el camino que seguirán.




Sesión 2:



  1. Present