El juego como base de la experiencia de investigación para que niños y niñas construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Robelina Ortiz
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

educación inclusiva y respeto a la diversidad.


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niños y niñas construyan sentido del mundo y de sí mismos.
Objetivo: Desarrollar contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación.
Enfoque: Educación inclusiva y respeto a la diversidad.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Reconociendo las partes de una casa


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Saludo y presentación de la clase.

  2. Introducción al tema: Conversar con los niños y niñas sobre las casas y preguntarles qué saben sobre ellas.

  3. Presentación del problema: Mostrar imágenes de diferentes casas y preguntar a los niños si pueden identificar las partes de una casa.

  4. Actividad de indagación: Proporcionar a cada niño imágenes recortables de diferentes partes de una casa (puerta, ventana, techo, pared, etc.). Pedirles que observen las imágenes y las clasifiquen según su función.

  5. Juego de construcción: Proporcionar a los niños y niñas materiales de construcción (bloques, legos, etc.) y pedirles que construyan una casa, utilizando las partes que identificaron en la actividad anterior.

  6. Reflexión final: Preguntar a los niños y niñas qué han aprendido sobre las partes de una casa y cómo se sienten al poder construir su propia casa.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las acciones, participación e interacción de los niños y niñas durante las actividades de indagación y juego de construcción.

  2. Registro de producción: Tomar fotografías de las casas construidas