Introducción al concepto de perímetro y área

Maria del Carmen
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades.


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área


Objetivo de la sesión: Los alumnos distinguirán entre el contorno y la superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos, y reconocerán al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie. Estimarán y compararán áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve introducción sobre el tema, explicando que hoy aprenderán sobre el cálculo de perímetro y área.

  • Plantear el problema: "¿Cómo podemos medir la superficie y el contorno de las figuras geométricas que encontramos en nuestro entorno cotidiano?"

  • Invitar a los alumnos a compartir ejemplos de figuras geométricas que conozcan y cómo se relacionan con su entorno.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Mostrar diferentes objetos y figuras geométricas (círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos, etc.) y preguntar a los alumnos si pueden identificar el contorno y la superficie de cada figura.

  • Explicar el concepto de perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura y el área como la medida de la superficie.

  • Realizar ejemplos prácticos de cálculo de perímetro y área, utilizando figuras sencillas.

  • Presentar diferentes métodos de estimación y comparación de áreas, utilizando unidades no convencionales (papel cuadriculado, fichas, etc.) y retículas de cuadrados.

  • Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos estimen y comparen áreas de figuras.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar sobre lo aprendido en la sesión, destacan