Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

PÉREZ VALDIVIEZO GABRIELA
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias, fomentando la participación activa de los alumnos.


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Integrará elementos de lenguaje y matemáticas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación de los alumnos.

    • Planteamiento del problema: "¿Qué sabemos sobre los números y el conteo? ¿Cómo podemos utilizar los números para resolver situaciones de nuestro entorno?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de indagación: Los alumnos explorarán su entorno en busca de objetos que puedan contar, como juguetes, lápices, libros, etc.

    • Registro de los números encontrados y exposición en el aula.

    • Discusión sobre la importancia de los números en nuestro día a día.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido y planteamiento de preguntas para la siguiente sesión.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordatorio de la sesión anterior y revisión de las preguntas planteadas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de exploración: Los alumnos se dividirán en grupos y se les dará una serie de tarjetas con números del 1 al 10.

    • Cada grupo deberá organizar las tarjetas de manera ordenada y realizar una línea numérica.

    • Discusión y comparación de los resultados obtenidos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido y planteamiento de preguntas para la siguiente sesión.




Sesión 3 (45 minutos):