El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Luna Alvarado
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo PDA: Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Expresión corporal y danza


Recursos:



  • Espacio amplio y seguro para el movimiento

  • Música

  • Hojas de papel

  • Lápices de colores

  • Cinta adhesiva


Desarrollo:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y calentamiento corporal mediante ejercicios de estiramiento y movimientos suaves.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a explorar y conocer nuestro entorno a través del movimiento y la expresión corporal. También aprenderemos a comunicar nuestros recorridos y trayectorias utilizando palabras relacionadas con la ubicación y la dirección. ¿Están listos?"



  1. Exploración del espacio (15 minutos):



  • Invita a los alumnos a caminar libremente por el aula, explorando diferentes recorridos y direcciones.

  • A medida que se desplazan, pídeles que nombren las direcciones que están tomando (arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).

  • Menciona ejemplos de lugares en el entorno para ejercitar la comprensión de las direcciones (por ejemplo, "Vamos a caminar hacia la puerta", "Ahora, caminemos hacia la pared de la derecha").



  1. Comunicación de los recorridos (15 minutos):



  • Divide a los alumnos en parejas.

  • Entrega una hoja de papel y lápices de colores a cada pareja.

  • Pide a cada pareja que dibuje un mapa simple que represente el recorrido que realizaron en el aula.

  • Después de dibujar, los alumnos deben intercambiar los mapas y describir el recorrido utilizand