Cálculo de perímetro y área

Paulina Delgado
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Sesión 1 - Exploración y conceptualización (45 minutos)
Objetivo: Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos.



  • Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una pregunta desencadenante, por ejemplo: "¿Cómo podemos comparar el tamaño de dos objetos que tienen diferente forma?". Promover la reflexión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  • Desarrollo (30 minutos): Organizar a los alumnos en pequeños grupos y proporcionarles diferentes objetos de formas y tamaños variados. Pedirles que observen detenidamente los objetos y discutan en su grupo cómo pueden distinguir si un objeto es más pequeño que otro. Fomentar la exploración y el uso de términos como contorno y superficie.



  • Cierre (5 minutos): Realizar una puesta en común de las conclusiones de cada grupo. Resaltar la importancia de distinguir entre contorno y superficie para poder comparar tamaños de objetos.




Sesión 2 - Perímetro (45 minutos)
Objetivo: Que los alumnos reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados.



  • Inicio (10 minutos): Recordar la diferencia entre contorno y superficie. Presentar a los alumnos diferentes figuras geométricas y preguntarles cómo podrían determinar el contorno de cada figura.



  • Desarrollo (30 minutos): Proporcionar a los alumnos diferentes figuras geométricas recortadas en cartulina. Pedirles que midan las longitudes de cada uno de los lados de las figuras y las sumen para determinar el perímetro. Fomentar el trabajo en grupo y el intercambio de estrategias.



  • Cierre (5 minutos): Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo