Introducción al tema y diagnóstico inicial

Mayra Yadira Espinosa

Ubicación curricular

Contenido Escritura de nombres en la lengua materna

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Aula

Ejes Articuladores

competencias y habilidades.

Sesión 1: Introducción al tema y diagnóstico inicial (45 minutos)

Objetivo de aprendizaje: Los alumnos comparan características de las letras c, s, z, y, ll en la escritura de nombres en la lengua materna.

Competencias y habilidades a desarrollar: Comprensión lectora, discriminación visual, análisis y comparación de palabras.

Secuencia didáctica:

Introducción (10 minutos)
a. Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a trabajar en la escritura de nombres en nuestra lengua materna. ¿Alguno puede decirme cuáles son algunas letras que a veces nos cuesta escribir de manera correcta?"
b. Motivación: Mostrar imágenes de palabras con errores ortográficos en las letras c, s, z, y, ll y preguntar a los alumnos si notan algo inusual en ellas.
c. Planteamiento del problema: "En nuestras producciones de texto, a veces confundimos las letras c, s, z, y, ll. ¿Cómo podríamos resolver este problema?"

Diagnóstico inicial (15 minutos)
a. Entrega de una ficha de diagnóstico individual donde los alumnos deberán identificar la forma correcta de escribir diferentes palabras que contienen las letras c, s, z, y, ll.
b. Recopilación de las fichas para su posterior análisis.

Actividad de análisis y comparación (20 minutos)
a. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar palabras que comiencen con las letras c, s, z, y, ll.
b. En grupos pequeños, los alumnos deberán analizar y comparar las características de las letras c, s, z, y, ll, destacando diferencias y similitudes.
c. Puesta en común y análisis colectivo de los resultados obtenidos.

Sesión 2: Elaboración de material didáctico y práctica (45 minutos)

Objeti