Introducción al tema y planteamiento del problema

Natalia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de competencias y promover la participación activa y reflexiva de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (45 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de conocer y comprender el territorio donde se vive.

  • Plantear el problema: En la localidad no se conocen los datos históricos de su fundación y ubicación. ¿Cómo podemos investigar y obtener esa información?

  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles fuentes de información y estrategias de investigación.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la historia y ubicación de la localidad.

  • Proporcionar a los grupos diferentes fuentes de información, como libros, mapas, internet, entrevistas con personas mayores, etc.

  • Cada grupo deberá recopilar la información relevante y registrarla de forma ordenada.


Sesión 3: Análisis de la información y elaboración de conclusiones (45 minutos)



  • Cada grupo presentará la información que ha recopilado y compartirla con el resto de la clase.

  • Realizar una discusión en la que se analicen las similitudes y diferencias entre las diferentes fuentes de información.

  • Guiar a los alumnos para que identifiquen las conclusiones o hipótesis sobre la fundación y ubicación de la localidad.


Sesión 4: Verificación de las conclusiones (45 minutos)



  • Organizar una visita a una institución u organismo local que pueda brindar información más precisa sobre la historia y ubicación de la localidad, como un archivo histórico o una biblioteca especializada.

  • Durante la visita, los alumnos podrán contrastar sus conclusiones con la