Introducción al tema de clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno

Sandra Gonzalez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica de manera intuitiva la forma en que se organizan los objetos en su hogar y escuela: lo que hay en la cocina, en la sala, en los estantes de su escuela, en el espacio escolar, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque: Aprendizaje por indagación y enfoque interdisciplinario


Sesión 1: Introducción al tema de clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno


Objetivo: Identificar de manera intuitiva la forma en que se organizan los objetos en su hogar y escuela: lo que hay en la cocina, en la sala, en los estantes de su escuela, en el espacio escolar, entre otros.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos acerca de cómo creen que se organizan los objetos en su hogar y escuela.

    • Fomentar la participación activa de los alumnos y resaltar la importancia de observar y explorar el entorno para aprender.



  2. Explicación del tema (15 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes objetos y elementos del entorno (ejemplo: utensilios de cocina, juguetes, materiales escolares, etc.).

    • Preguntar a los alumnos cómo creen que se pueden organizar estos objetos y elementos.

    • Proporcionar ejemplos de clasificación como por tamaño, color, forma, utilidad, etc.



  3. Actividad práctica (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una selección de objetos y elementos del entorno.

    • Pedir a los alumnos que clasifiquen los objetos de acuerdo a un criterio previamente establecido (ejemplo: clasificar los objetos por su utilidad).

    • Observar y guiar a los alumnos durante la actividad, fomentando el razonamiento y la comunicación entre ellos.



  4. Reflexión y cierre (5 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan sus clasificaciones con el resto de la clase.

    • Comentar las diferentes formas de clasificar y destacar la importancia