Introducción al proyecto comunitario

Raquel Cervantes
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencia y promover el trabajo colaborativo.


Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender la importancia de utilizar el dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre la importancia de recordar actividades y acuerdos escolares.

  2. Presentar a los alumnos el proyecto comunitario. Explicarles que trabajarán en equipo para crear un folleto informativo sobre la importancia del uso del dibujo y la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

  3. Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  4. Distribuir materiales como hojas, lápices de colores y revistas para recortar.

  5. Asignar a cada grupo una tarea específica, como investigar sobre la importancia de recordar actividades y acuerdos escolares, buscar ejemplos de dibujos y escritos que ayuden a recordar, entre otros.

  6. Dar tiempo a los grupos para realizar su investigación y recopilar material.

  7. Cerrar la sesión recordando a los alumnos que en la próxima sesión comenzarán a diseñar el folleto.


Sesión 2: Diseño del folleto


Objetivo: Los alumnos serán capaces de diseñar un folleto informativo sobre la importancia del uso del dibujo y la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando a los alumnos el objetivo del proyecto comunitario.

  2. Repartir a cada grupo una hoja de papel tamaño carta, doblada en tres partes (como un folleto).

  3. Pedir a los alumnos que organicen la información recopilada en la sesión anterior y la plasmen en el folleto.

  4. Animar a los alumnos a utilizar dibujos y escritos para