México posrevolucionario : la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país

Sakura
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Aprendizaje Basado en Problemas
Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país


Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 minutos)


Objetivo: Presentar el tema y analizar el problema social relacionado con la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país durante el periodo posrevolucionario.


Actividades:



  1. Presentación del tema: El profesor dará una breve introducción al periodo posrevolucionario en México, explicando los principales cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales que se dieron en ese periodo.

  2. Análisis del problema: Se presentará a los alumnos el problema a resolver: "¿Cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país?". Se les pedirá que reflexionen sobre este problema y lo discutan en pequeños grupos.

  3. Puesta en común: Los grupos compartirán sus reflexiones y discusiones, y se abrirá un debate en clase para analizar las diferentes perspectivas.


Sesión 2: Investigación y análisis de fuentes (45 minutos)


Objetivo: Realizar una investigación sobre cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país, utilizando fuentes históricas y analizando su contenido.


Actividades:



  1. Introducción a la investigación: El profesor explicará cómo realizar una investigación histórica, presentando diferentes fuentes que pueden utilizar los alumnos, como fotografías, documentos, testimonios, etc.

  2. Búsqueda de fuentes: Los alumnos trabajarán en parejas o grupos para buscar fuentes históricas relacionadas con el tema, utilizando recursos disponibles en la biblioteca escolar o en el aula de informática.

  3. Análisis de