La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Lucia Tzitzihua
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva y equitativa.


Sesión 1 - Explorando fuentes primarias y secundarias
Objetivo: Que el alumno sea capaz de indagar en fuentes primarias o secundarias sobre los pueblos originarios que habitaban el territorio nacional antes de la primera invasión europea.



  • Inicio (10 minutos)



    • Presentación del objetivo de la clase y del problema a resolver.

    • Realización de una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen de los pueblos originarios de México.



  • Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad en grupo: Los alumnos se dividirán en equipos y se les entregará una serie de tarjetas con imágenes representativas de los pueblos originarios mencionados en el PDA.

    • Cada equipo deberá investigar en libros, internet u otras fuentes sobre el pueblo originario que les haya tocado y completar una ficha informativa con datos relevantes sobre su ubicación geográfica, características culturales y aportes en lo social, cultural, político y económico.



  • Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común de los hallazgos de cada equipo.

    • Reflexión sobre la importancia de conocer la historia y cultura de los pueblos originarios.

    • Asignación de tareas para la siguiente sesión.




Sesión 2 - Reconociendo los pueblos originarios en su entidad
Objetivo: Que el alumno identifique los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.



  • Inicio (5 minutos)



    • Recordatorio del objetivo de la clase anterior y de las tareas asignadas.



  • Desarrollo (30 minutos)



    • Actividad grupal: Los alumnos realizarán una investigación sobre los pueblos originarios que habitaban el territorio de su entidad antes de la primera invas