Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Sabino Ulises
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias, fomentando la participación activa de los alumnos y promoviendo el trabajo colaborativo.


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a la multiplicación de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando diversas estrategias y el algoritmo convencional.


Competencias a desarrollar:



  • Comunicación y representación: Expresar ideas y resultados de manera clara y precisa utilizando diferentes representaciones.

  • Pensamiento matemático: Solucionar problemas utilizando estrategias y procedimientos matemáticos.

  • Colaboración: Trabajar en equipo para alcanzar un objetivo común.


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo de los estudiantes.

  2. Presentación del objetivo de la clase y las competencias a desarrollar.

  3. Motivación: Realizar una breve actividad de repaso de la multiplicación y división, a través de una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas que impliquen estas operaciones. Registrar las respuestas en el pizarrón.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Introducción al tema: Explicar brevemente qué es la multiplicación y la división, y cómo están relacionadas como operaciones inversas.

  2. Actividad de exploración: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles tarjetas con problemas de multiplicación. Cada grupo deberá resolver los problemas utilizando diversas estrategias (descomposición aditiva, algoritmo convencional, entre otros).

  3. Cada grupo deberá registrar sus respuestas y las estrategias utilizadas en papelotes o tarjetas grandes.

  4. Socialización de los resultados: Cada grupo presentará sus respuestas y las estrategias utilizadas al resto de la clase. Se fomentará el debate y la com