Introducción a los saberes numéricos y valor de las monedas y billetes

Teresa Gallegos
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva y considerar las necesidades y características individuales de los alumnos.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los saberes numéricos y valor de las monedas y billetes
Objetivo: Reconocer el valor de las monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego.



  • Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una dinámica que permita a los alumnos explorar diferentes monedas y billetes. Motivar a los alumnos a compartir sus conocimientos previos sobre el tema.



  • Desarrollo (25 minutos): Presentar imágenes de diferentes monedas y billetes y pedir a los alumnos que los observen y los clasifiquen según su valor. Realizar actividades interactivas utilizando juegos de mesa que involucren el uso de monedas y billetes.



  • Cierre (10 minutos): Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión y cómo se pueden utilizar los saberes numéricos en situaciones de la vida cotidiana.




Sesión 2:
Tema: Estimación y uso de monedas y billetes en situaciones reales
Objetivo: Estimar para qué alcanza el dinero en diferentes situaciones de la vida cotidiana.



  • Inicio (10 minutos): Recordar lo aprendido en la sesión anterior y motivar a los alumnos a reflexionar sobre cómo se pueden utilizar los saberes numéricos para resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con el dinero.



  • Desarrollo (25 minutos): Presentar diferentes situaciones reales en las que se requiera el uso de dinero, como comprar alimentos en una tienda o pagar una entrada al cine. Pedir a los alumnos que estimen cuánto dinero necesitarían y cómo lo utilizarían.



  • Cierre (10 minutos): Realizar una actividad grupal en la que los alumnos simulen una situación real de compra y pago utilizan