Introducción al concepto de multiplicación y división

Enrique Ramirez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (45 minutos)
Competencias y habilidades: Razonamiento matemático, pensamiento crítico, solución de problemas, trabajo en equipo.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con la multiplicación, por ejemplo: "Una caja contiene 3 manzanas y hay 4 cajas iguales. ¿Cuántas manzanas en total hay en las cajas?"
    b. Realizar preguntas orientadoras para provocar el pensamiento de los estudiantes, como: ¿Cómo podemos resolver este problema? ¿Qué operación matemática podemos utilizar?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y discutir cómo se resuelven problemas de sumas de sumandos diferentes y problemas de sumas de sumandos iguales.
    b. Los estudiantes podrán utilizar materiales manipulativos, como fichas o bloques, para representar los problemas y encontrar soluciones.
    c. El docente facilitará el trabajo de los grupos, resolviendo dudas y promoviendo la reflexión y el intercambio de ideas.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Los grupos presentarán sus conclusiones ante el resto de la clase.
    b. El docente guiará una discusión para consolidar el aprendizaje, resaltando las diferencias entre los problemas resueltos con sumas de sumandos diferentes y sumas de sumandos iguales.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente evaluará la participación y el n