Introducción a los números y su uso en el entorno

Mario Héctor Beltrán
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de habilidades socioemocionales y promoción de la inclusión.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los números y su uso en el entorno
Objetivo: Los alumnos identificarán los números del 1 al 5 y su uso en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio: Saludo y contextualización del tema. Preguntar a los alumnos sobre situaciones en las que han visto números.

  2. Presentación de una serie de imágenes y objetos con números del 1 al 5. Los alumnos deberán identificar los números y mencionar situaciones en las que esos números pueden ser útiles.

  3. Juego de clasificación: Se entregarán tarjetas con objetos y los alumnos deberán clasificarlos según la cantidad de números que representan (1-2-3-4-5).

  4. Reflexión final: Se les preguntará a los estudiantes cómo se sintieron al identificar los números y cómo creen que pueden utilizarlos en su vida diaria.


Sesión 2:
Tema: Ampliación del rango de conteo
Objetivo: Los alumnos contarán en orden hasta el número 10 y mencionarán situaciones en las que se pueden utilizar los números del 6 al 10.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar la sesión anterior y preguntar a los alumnos si lograron utilizar los números del 1 al 5 en su vida diaria.

  2. Juego de conteo: Los alumnos se organizarán en círculo y se irá mencionando un número y cada alumno contará en orden hasta ese número. Se repetirá el juego varias veces para ir incrementando el rango de conteo.

  3. Trabajo en parejas: Se entregarán tarjetas con situaciones cotidianas y los alumnos deberán identificar qué número se relaciona con cada situación (por ejemplo, "tengo 6 años", "tengo 8 caramelos").

  4. Reflexión final: Los estudiantes compartirán cómo se sintieron al contar hasta el núm