Introducción al concepto de magnitudes de longitud

Ferna CL
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1: Introducción al concepto de magnitudes de longitud


Objetivo: Estimar y comparar la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresar cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrastar sus ideas con las de sus pares y representarlas de manera gráfica.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los niños y revisión de la lista de asistencia.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo".

    • Realización de una actividad motivadora: Mostrar a los niños diferentes objetos de distintos tamaños y preguntarles si pueden decir cuál es más largo, más corto, más ancho, etc.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicación de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo a través de ejemplos cotidianos del hogar y del entorno sociocultural.

    • Realización de una actividad de exploración: Colocar diferentes objetos en una mesa y pedir a los niños que los comparen y expresen cuál es más largo, más corto, más ancho, etc. Utilizar un intermediario (una regla, una cinta métrica, etc.) para realizar las mediciones.

    • Trabajo en grupos pequeños: Cada grupo recibirá un conjunto de objetos y deberá comparar sus longitudes y representarlas de manera gráfica en una hoja de papel.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de las representaciones gráficas realizadas por cada grupo.

    • Reflexión sobre las comparaciones de longitudes realizadas y las diferencias encontradas entre los objetos.

    • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: Pedir a los niños que busquen en su hogar algún objeto que consideren