Identificación de problemáticas ambientales relacionadas con la producción de piñatas

Antonieta
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común para la regeneración y preservación de su biodiversidad en la vida cotidiana, gestionando que autoridades, personas y familias de su comunidad, colaboren responsablemente para el logro de tal fin.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo sostenible y educación ambiental.


Sesión 1:
Título: Identificación de problemáticas ambientales relacionadas con la producción de piñatas


Objetivo de aprendizaje:



  • Identificar las problemáticas ambientales relacionadas con la producción de piñatas y su impacto en la biodiversidad.

  • Reconocer la importancia de tomar decisiones responsables y sostenibles en la elaboración de piñatas.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema de la clase.

    • Activación de conocimientos previos: Pregunta a los estudiantes si conocen cómo se hacen las piñatas y qué materiales se utilizan.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Presentación de la situación problemática: Explicar a los estudiantes que se acerca la época de las posadas y en su comunidad se elaboran muchas piñatas para celebrar, pero que se han detectado problemáticas ambientales relacionadas con su producción.

    • Planteamiento del problema: "¿Cuáles son las problemáticas ambientales relacionadas con la producción de piñatas y cómo podemos solucionarlas?"



  3. Investigación (15 minutos):



    • Formación de grupos de trabajo y asignación de roles.

    • Investigación guiada: Los estudiantes deberán investigar sobre los materiales más comunes utilizados para hacer piñatas, su impacto ambiental y alternativas sostenibles.

    • Recursos recomendados: libros, internet, entrevistas a expertos, etc.



  4. Análisis y reflexión (10 minutos):



    • Exposición de los resultados de la investigación por parte de los grupos.

    • Discusión en grupo clase sobre las problemáticas ambientales encontradas y las posibles soluciones.



  5. Cierre (10 minutos):



    • Resumen de los pu