Introducción al derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas

CLEMENTE DEL ANGEL
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

derechos humanos y promoción de la salud.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema del derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo y la importancia de su prevención.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la sesión con una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan situaciones en las que se han sentido en riesgo o han presenciado situaciones de riesgo para su integridad.

  2. Actividad de reflexión: Mostrar a los alumnos una serie de imágenes o videos que representen situaciones de riesgo como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual. Después de cada imagen o video, realizar preguntas guías para fomentar la reflexión y el debate en el aula.

  3. Elaboración de un mural: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales para elaborar un mural sobre el derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas. Cada grupo deberá representar una situación de riesgo y las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

  4. Presentación de los murales: Al finalizar la actividad, cada grupo deberá presentar su mural al resto del grupo explicando la situación de riesgo representada y las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación: Evaluar la participación activa de los alumnos durante la reflexión y el debate en el aula.

  2. Observación directa: Observar el proceso de elaboración del mural y la presentación del mismo por parte de cada grupo.


Nota: La secuenci