Introducción al tema y exploración

Claudia Abril Limas
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

comprensión y aplicación de los conceptos.


SESIÓN 1: Introducción al tema y exploración


Objetivo de la sesión: Explorar las operaciones de multiplicación y división como operaciones inversas y su relación en situaciones problemáticas.


Tiempo estimado: 45 minutos



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una situación problemática donde se requiere utilizar la multiplicación y la división, por ejemplo: "En una tienda de juguetes, hay 6 paquetes de 4 juguetes cada uno. ¿Cuántos juguetes en total hay en la tienda?".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que vamos a trabajar con las operaciones de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas. Mostrar ejemplos prácticos de situaciones donde se utilicen ambas operaciones.

    • Indagación guiada: Plantear a los alumnos una serie de situaciones problemáticas donde deban utilizar la multiplicación y la división. Ejemplos: repartir una cantidad equitativa entre un número determinado de personas, calcular el precio de un producto multiplicando su precio por la cantidad de unidades, etc. Los alumnos deberán resolver las situaciones en parejas o pequeños grupos.

    • Reflexión y discusión: Al finalizar la actividad, realizar una puesta en común con los alumnos para que compartan sus soluciones y reflexionen sobre la relación entre la multiplicación y la división. Promover preguntas y debate entre ellos para profundizar en el tema.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Actividad de cierre: Pedir a los alumnos que elaboren un resumen de lo aprendido en la sesión, destacando la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversa