Introducción al concepto de multiplicación

TANIA PALMIRA GONZALEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación como suma repetida y su representación con el signo "×"



  • Inicio: Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con sumas repetidas, por ejemplo: "Si Juan tiene 3 bolsas con 4 caramelos en cada una, ¿cuántos caramelos tiene en total?".

  • Desarrollo: Proporcionar a los alumnos materiales concretos, como fichas o bloques, para que realicen sumas iteradas y encuentren la respuesta al problema planteado.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre la forma en que se puede resolver el problema utilizando la multiplicación, destacando que es una operación en la que se suma la misma cantidad varias veces.


Sesión 2: La relación entre multiplicación y división
Objetivo: Comprender la relación inversa entre multiplicación y división



  • Inicio: Plantear a los alumnos una situación problemática que involucre la división, por ejemplo: "Si Juan tiene 12 caramelos y quiere repartirlos en bolsas de 4 caramelos, ¿cuántas bolsas necesitará?".

  • Desarrollo: Proporcionar a los alumnos material concreto y que realicen repartos de caramelos en bolsas para resolver el problema planteado. Luego, relacionar esta situación con la multiplicación, explicando que la división es la operación inversa de la multiplicación.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre la relación entre multiplicación y división, destacando que la multiplicación es una operación que permite encontrar el total de elementos después de sumar varias veces la misma cantidad, mientras que la división permite encontrar el número de grupos iguales en los que se pueden repartir esos elementos.