Introducción a la multiplicación como suma iterada

TANIA PALMIRA GONZALEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación como suma iterada
Duración: 45 minutos


Objetivos de la sesión:



  • Identificar la multiplicación como una operación que involucra sumas repetidas.

  • Utilizar materiales concretos (como bloques o fichas) para representar sumas iteradas.

  • Reconocer la relación entre la multiplicación y la adición.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo: "Si cada niño de la clase tiene 5 caramelos, ¿cuántos caramelos hay en total?".

  • Invitar a los alumnos a pensar en cómo podrían resolver este problema.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Distribuir materiales concretos (bloques o fichas) a los alumnos.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando los materiales, realizando sumas iteradas.

  • A medida que los alumnos realicen las sumas, ir ayudándolos a reconocer que están multiplicando.

  • Preguntar a los alumnos si notan algún patrón o relación entre las sumas que están realizando.

  • Explicar que la multiplicación es una operación que simplifica las sumas repetidas.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una síntesis de lo aprendido, destacando la relación entre la multiplicación y la suma iterada.

  • Pedir a los alumnos que expresen en sus propias palabras cómo se podría resolver el problema inicial utilizando la multiplicación.

  • Presentar el símbolo "×" y explicar que se utiliza para representar la multiplicación.


Sesión 2:
Tema: Aplicando la multiplicación en problemas contextualizados
Duración: 45 minutos


Objetivos de la sesión:



  • Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos