Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

TANIA PALMIRA GONZALEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia y se deben incluir los recursos necesarios para llevar a cabo la clase.


Secuencia didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la suma repetida.
Objetivos:



  • Identificar y comprender el concepto de multiplicación.

  • Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

  • Utilizar el signo “×” (por) para representar la multiplicación.

  • Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos el problema: "Si cada niño necesita 3 lápices para hacer un dibujo, ¿cuántos lápices necesitan 4 niños?".

  • Pedir a los alumnos que piensen en cómo resolverían el problema y compartan sus ideas en parejas.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles estrategias para resolver el problema.

  • Introducir el concepto de multiplicación y explicar que es una manera más rápida de sumar varias veces la misma cantidad.

  • Mostrar a los alumnos cómo se representa la multiplicación utilizando el signo "×".

  • Realizar ejemplos de multiplicación utilizando material concreto, como palitos o fichas.

  • Resolver el problema inicial utilizando la multiplicación y comprobando el resultado.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Reflexionar con los alumnos sobre lo aprendido en la sesión y relacionarlo con situaciones cotidianas en las que se utiliza la multiplicación.

  • Plantear preguntas para que los alumnos reflexionen sobre el tema, como: ¿Qué pasa cuando multiplicamos por 1? ¿Y cua