El cerebro y sus funciones

Julissa Yaraselt Maldonado
Inicial 1º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El desarrollo cerebral como base importante para la adquisición de habilidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla habilidades socioemocionales a partir de la disponibilidad psíquica, escucha y atención afectiva de sus figuras de referencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación inclusiva y diversidad.


Sesión 1: El cerebro y sus funciones
Objetivo: Comprender la importancia del desarrollo cerebral para adquirir habilidades socioemocionales.


Actividades:



  1. Presentación: Saludo y motivación para la clase.

  2. Actividad de sensibilización: Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes partes del cerebro y preguntarles si saben qué función cumple cada una.

  3. Explicación teórica: Introducir el concepto de desarrollo cerebral y explicar brevemente las principales funciones del cerebro relacionadas con las habilidades socioemocionales.

  4. Juego de asociación: Organizar a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con imágenes de diferentes habilidades socioemocionales (por ejemplo, compartir, escuchar, ayudar). Los alumnos deben asociar cada imagen con la parte del cerebro responsable de esa habilidad.

  5. Reflexión: Hacer preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre cómo se sienten cuando utilizan esas habilidades y qué pasaría si no las tuvieran.


Sesión 2: La importancia de las figuras de referencia
Objetivo: Comprender la influencia de las figuras de referencia en el desarrollo socioemocional.


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente lo aprendido sobre el desarrollo cerebral y las habilidades socioemocionales.

  2. Juego de roles: Dividir a los alumnos en parejas y asignarles roles de figuras de referencia (maestro-alumno, padre-hijo, hermano-hermana). Los alumnos deben representar situaciones en las que las figuras de referencia demuestran disponibilidad psíquica, escucha y atención afectiva.

  3. Discusión en grupo: Realizar preguntas a los alumnos sobre cómo se sintieron al representar esos roles y si cons