Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

Salvador
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, es decir, debe promover el desarrollo de habilidades y capacidades en los alumnos.


Planeación de clase:


Tema: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Relacionar al calor como una forma de energía y describir los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valorar sus efectos en la atmósfera.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de comprensión de textos científicos.


Duración de cada sesión: 50 minutos.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación al final de la planeación.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar a los alumnos el problema: "Hemos detectado que muchos alumnos tienen dificultad para comprender textos científicos. ¿Cómo podríamos abordar este problema en la clase de física?".

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos propongan posibles soluciones.

  • Guiar la discusión hacia la importancia de la comprensión lectora en el aprendizaje de la física y su relación con el tema de la clase.


Desarrollo:



  • Presentar a los alumnos un texto científico relacionado con el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad, pero que sea accesible y comprensible para ellos.

  • Dividir a los alumnos en grupos y entregarles el texto para que lo lean y analicen.

  • Guiar a los alumnos a través de preguntas que les ayuden a comprender y extraer información relevante del texto, por ejemplo: ¿Cuál es el tema principal del texto? ¿Qué conceptos o términos científicos aparecen? ¿Qué información nueva aprendieron? ¿Qué preguntas les surgen a partir del texto?

  • Reali