El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Adriana Yamileth Tejeda
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales y promover el respeto, la empatía y la responsabilidad.


Sesión 1 - Introducción al tema y reconocimiento de situaciones de riesgo (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán situaciones de riesgo para la protección de su propia integridad y la de los demás, reconociendo el maltrato, el abuso, el bullying y la explotación de tipo sexual como formas de violencia.


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentación del tema (5 minutos):



    • Iniciar la sesión explicando a los alumnos que hoy van a aprender sobre su derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas.

    • Resaltar la importancia de prevenir situaciones de riesgo y saber cómo pedir ayuda o realizar una denuncia.



  2. Actividad de reflexión (10 minutos):



    • Repartir tarjetas o papelitos con diferentes situaciones (ejemplo: un niño que sufre bullying, un adulto que maltrata a un niño, un niño que es víctima de abuso sexual, etc.).

    • Pedir a los alumnos que lean en voz alta la situación que les tocó y compartan sus reacciones y sentimientos al respecto.

    • Fomentar la empatía y el respeto hacia las personas afectadas en cada situación.



  3. Identificación de situaciones de riesgo (20 minutos):



    • En grupos pequeños, pedir a los alumnos que elijan una situación de riesgo y la analicen detalladamente.

    • Guiarlos para que identifiquen las características de cada situación y las consecuencias que puede tener para la integridad de las personas involucradas.

    • Fomentar la participación y el intercambio de ideas entre los grupos.



  4. Planteamiento de medidas preventivas (10 minutos):



    • Pedir a cada grupo que proponga al menos una medida preven