Introducción al tema "El contacto y el sostén como bases del desarrollo corporal y las vivencias afectivas"

ODALIS JAZMIN QUINTERO
Inicial 1º Grado De lo humano y lo comunitario 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El contacto y el sostén como bases del desarrollo corporal y las vivencias afectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Descubre y desarrolla sus capacidades motrices experimentando la seguridad en el movimiento, mediante la interacción afectiva con sus figuras de referencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción al tema "El contacto y el sostén como bases del desarrollo corporal y las vivencias afectivas"
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del contacto y el sostén en el desarrollo corporal y las vivencias afectivas.
Actividades:



  1. Presentación del tema a través de una breve charla y la proyección de imágenes relacionadas.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones en las que los alumnos han experimentado contacto y sostén.

  3. Juego de movimientos en parejas para experimentar el contacto y el sostén.

  4. Reflexión en grupo sobre las sensaciones y emociones experimentadas.


Sesión 2:
Tema: Descubriendo nuestras capacidades motrices
Objetivo: Identificar y explorar las capacidades motrices de los alumnos.
Actividades:



  1. Realización de un circuito motriz en el que los alumnos deben superar diferentes obstáculos.

  2. Observación y registro de las capacidades motrices de cada alumno.

  3. Diálogo grupal para compartir las experiencias y reconocer las capacidades de cada uno.

  4. Elaboración de un mural colectivo con dibujos y palabras que representen las capacidades motrices de cada alumno.


Sesión 3:
Tema: Explorando la seguridad en el movimiento
Objetivo: Experimentar la seguridad en el movimiento a través de actividades lúdicas.
Actividades:



  1. Realización de juegos de equilibrio y coordinación motriz.

  2. Observación y registro de la seguridad en el movimiento de cada alumno.

  3. Conversación en grupo sobre las sensaciones de seguridad experimentadas.

  4. Elaboración de un collage individual que represente la seguridad en el movimiento.


Sesión 4:
Tema