Exploración e indagación sobre el tema

Natalia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.


Sesión 1: Exploración e indagación sobre el tema


Objetivos de la sesión:



  • Introducir el tema Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los fenómenos naturales.

  • Fomentar la curiosidad y el interés por investigar sobre los eclipses de Sol y Luna.

  • Iniciar la indagación sobre la formación de eclipses y las similitudes y diferencias entre ellos.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):
    a) Presentar el problema relacionado con la falta de desayuno de algunos niños y su posible relación con los fenómenos naturales.
    b) Generar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del tema Sistema Tierra-Luna-Sol y los eclipses.
    c) Registrar las ideas principales en el pizarrón.



  2. Exploración (15 minutos):
    a) Proyectar imágenes de eclipses de Sol y Luna y pedir a los alumnos que observen detenidamente.
    b) Realizar preguntas de indagación como: ¿Qué creen que está sucediendo en estas imágenes? ¿Por qué creen que ocurren los eclipses?
    c) Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  3. Indagación (15 minutos):
    a) Formar grupos de trabajo y entregar a cada grupo tarjetas con preguntas sobre los eclipses de Sol y Luna.
    b) Cada grupo deberá investigar en libros de ciencia, enciclopedias o recursos digitales para encontrar las respuestas a las preguntas asignadas.
    c) Fomentar el trabajo en equipo y la búsqueda de información confiable.



  4. Cierre (5 minutos):
    a) Cada grupo comparte sus hallazgos y responde a las preguntas asignadas.
    b) Registrar las respuestas en el pizarrón y destacar las similitudes y diferencias entre los eclipses de Sol y Luna.
    c) Dar las instruccion