La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Fernanda Uribe
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
competencia histórica y cultural.
Sesión 1 (Introducción): Duración 45 minutos
Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial, fomentando la curiosidad y el interés por conocer las culturas de los pueblos originarios.
Actividades:
- Iniciar la clase planteando el problema de que los alumnos no conocen la cultura de Teotihuacán y preguntarles qué saben sobre este tema.
- Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón, anotando las respuestas de los alumnos.
- Presentar una breve introducción sobre la importancia de conocer la cultura de Teotihuacán y su relevancia en la historia de México.
- Mostrar imágenes y videos sobre la cultura de Teotihuacán, destacando sus características culturales, políticas y económicas.
- Organizar a los alumnos en parejas y asignarles la tarea de investigar más sobre la cultura de Teotihuacán, utilizando fuentes primarias o secundarias bibliográficas, digitales o iconográficas.
- Dar indicaciones claras sobre cómo deben realizar la investigación y cuál será el producto final.
Sesión 2 (Desarrollo): Duración 45 minutos
Objetivo: Profundizar en el conocimiento de las culturas de los pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional antes de la primera invasión europea.
Actividades:
- Iniciar la clase recordando la tarea asignada en la sesión anterior y preguntar a los alumnos qué descubrieron en su investigación sobre la cultura de Teotihuacán.
- Invitar a algunos alumnos a compartir sus descubrimientos con el resto de la clase.
- Presentar brevemente a los pueblos originarios Olmecas, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y Mexicas,