La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

andrea tivo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque pedagógico: Aprendizaje por indagación, interdisciplinaridad y enfoque de género.


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo: Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: "La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente".

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre los saberes que poseen los pueblos originarios acerca de la agricultura, el pastoreo y la pesca.

  3. Presentar una pregunta desencadenadora para activar la curiosidad de los estudiantes: "¿Cómo han aportado los saberes de los pueblos originarios al aprovechamiento de los recursos naturales en nuestro ecosistema local?".


Desarrollo:



  1. Formar grupos de trabajo y entregar a cada grupo una ficha con preguntas de investigación sobre el tema.

  2. Los grupos deberán investigar y responder las preguntas utilizando diferentes fuentes de información como libros, internet, entrevistas a personas expertas, etc.

  3. Durante esta fase, los alumnos deberán realizar experimentos, observaciones de su entorno y entrevistas para recopilar información relevante sobre los saberes de los pueblos originarios en relación con la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.

  4. Durante el proceso de investigación, el docen