Exploración y reflexión sobre la comunicación epistolar

Karla Alejanndra Luna
Primaria 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia mensajes epistolares, por vía postal y/o electrónica, con otras personas a partir de propósitos determinados, como saludar, invitar, felicitar, dar recados, informar, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

aprendizaje basado en proyectos.


Objetivo general: Promover la comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos a través del intercambio de mensajes epistolares por vía postal y/o electrónica.


Sesión 1: Exploración y reflexión sobre la comunicación epistolar


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema: El profesor/a comienza la clase presentando el tema de la comunicación a distancia y su importancia en la sociedad actual.

  2. Lluvia de ideas: Los alumnos expresan sus conocimientos previos sobre la comunicación epistolar y sus experiencias personales con el envío de cartas.

  3. Lectura de cartas: El profesor/a selecciona algunas cartas reales o ficticias y las lee en voz alta. Se fomenta la reflexión y el análisis de las características y propósitos de cada carta.

  4. Debate: Se genera un debate sobre las ventajas y desventajas de la comunicación epistolar en comparación con otros medios de comunicación.

  5. Tarea: Los alumnos investigarán en casa sobre diferentes tipos de cartas y sus características.


Sesión 2: Creación de cartas con propósitos determinados


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Se realiza un breve repaso de la sesión anterior y se resuelven posibles dudas.

  2. Explicación de propósitos: El profesor/a explica diferentes propósitos que pueden tener las cartas, como saludar, invitar, felicitar, dar recados, informar, entre otros.

  3. Actividad práctica: Los alumnos crean cartas utilizando diferentes propósitos y los recursos abordados en la sesión anterior. Es importante que el profesor/a brinde ejemplos y ejercicios prácticos para que los alumnos puedan practicar la redacción de las cartas.

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