Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas

Fernando Garcia
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de competencias, promoviendo la participación activa de los estudiantes y fomentando el trabajo en equipo.


Planeación de clase - Artes - 3º de Secundaria


Tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas


Objetivo PDA: Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática: Elaborar una piñata con material reciclable para alumnos de secundaria de una localidad para un festival escolar navideño.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar la problemática a los estudiantes, explicando la importancia de fortalecer la identidad personal y colectiva a través de manifestaciones artísticas.

  • Motivar a los estudiantes a participar en el proyecto comunitario, resaltando la importancia de trabajar en equipo y promover la interculturalidad crítica.

  • Plantear el objetivo de la clase: Crear propuestas artísticas utilizando características de estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica.


Desarrollo:



  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre los estilos artísticos que podrían utilizar en la elaboración de la piñata.

  • Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes estilos artísticos a investigar.

  • Los estudiantes investigarán sobre el estilo asignado y buscarán características que puedan utilizar en la elaboración de la piñata.

  • Cada grupo presentará brevemente al resto de la clase las características del estilo asignado y cómo piensan incorporarlo en la piñata.

  • Los grupos trabajarán