La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Plan de clase

derechos humanos y promover el pensamiento crítico.

Sesión 1:

Inicio:

• Saludo y presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


• Actividad de sensibilización: Proyectar imágenes de los paisajes y la flora y fauna del noreste de Norteamérica antes de la colonización, para que los alumnos puedan apreciar la riqueza natural de la región.

Desarrollo:

• Presentación de la problemática: El tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica.


• Generar discusión en torno al problema planteado: ¿Cuáles podrían ser las causas del incremento del tráfico de pieles durante la colonización? ¿Qué consecuencias pudo haber tenido esto para las comunidades indígenas de la región?


• Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles la tarea de investigar y recopilar información acerca del tráfico de pieles en el noreste de Norteamérica durante la colonización.


• Brindar recursos y materiales necesarios para la investigación (libros de historia, acceso a internet, etc.).


• Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos.

Cierre:

• Puesta en común de la información recolectada por los grupos.


• Reflexión en torno a las conclusiones obtenidas: ¿Cuáles fueron las causas del incremento del tráfico de pieles? ¿Cómo afectó esto a las comunidades indígenas? ¿Qué implicaciones tiene esto en la actualidad?

Sesión 2:

Inicio:

• Repaso de la sesión anterior y de las conclusiones obtenidas.


• Actividad de trabajo con las emociones: Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo se sentirían si fueran parte de una comunidad indígena que sufrió las consecuencias del tráfico de pieles.


• Generar espacio