"Explorando la suma y la resta"

JUAN PABLO RAYA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y debe incluir los siguientes elementos:



  1. Título de la secuencia didáctica: "Explorando la suma y la resta"


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos resolverán problemas de suma y resta relacionados con su contexto utilizando diferentes estrategias y representaciones.


Competencias a desarrollar:



  • Resolver problemas de su contexto utilizando operaciones de suma y resta.

  • Representar situaciones de suma y resta utilizando diferentes materiales y representaciones gráficas.

  • Comunicar y argumentar sus soluciones de manera clara y precisa.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • El profesor muestra a los alumnos imágenes de situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas y restas y les pregunta si saben qué operaciones se pueden utilizar para resolver esos problemas.

  • El profesor guía una breve discusión en la que los alumnos compartan sus ideas y conocimientos previos sobre la suma y la resta.



  1. Exploración (20 minutos)



  • El profesor organiza a los alumnos en grupos y les proporciona diferentes materiales concretos (bloques, fichas, palitos, etc.).

  • Cada grupo recibe una serie de problemas de suma y resta relacionados con su entorno (por ejemplo, cuántos lápices hay en una caja, cuántos alumnos hay en el salón, cuántos días faltan para el fin de semana, etc.).

  • Los alumnos deben resolver los problemas utilizando los materiales concretos y discutir sus estrategias con el grupo.



  1. Representación (10 minutos)



  • El profesor invita a los alumnos a representar los problemas de suma y resta utilizando dibujos, diagramas o cualquier otra forma de representación gráfica.

  • Los alumnos comparten sus representaciones